根据专业建设与人才培养规格要求，在制图教学中，我们以转变教学观念为先导，不断改革教学方式和手段，探索新的教学模式，力求突出高职教育的特色。具体采用了以下几种方法：
　　（1）讲练结合型教学　这种将“教、学、做”融一体的教学模式特别适合于需要较强逻辑思维，而在传统教室中较难进行教学的部分课程内容。教师在讲清基本概念、基本理论与方法之后就布置学生进行实践训练。力求做到每堂课的讲练比例1∶1，这种模式在我院应用最为普遍。
　　（2）问题探究型教学　教师提出几个承上启下的问题，然后逐个加以分析，提出解决办法，使学生从中领会思路，学会灵活运用概念和国家标准，学会解决问题的办法。这种模式在机件的表达方法中使用较多。
　　（3）讨论式教学　这种模式是教师在课堂上提出几个讨论题，学生分组准备并派出代表在班上发言，不同观点之间可以展开争论，最后教师进行归纳总结，如果统一不了，不同的观点可以允许存在，以后继续讨论，甚至保留。例如对零件表达方案的讨论。
　　（4）案例教学模式　案例教学为学生提供了一种模仿、借鉴和引伸的范例。这种教学模式的最大特点是师生互动性强，体现了以学生为主的教育思想。如在为什么要引入三视图时、机件的表达方法的教学中、计算机绘图的各个命令的引入和使用等。
　　（5）现场教学模式　在工业中心或企业职业环境中,课程内容结合生产案例，学生经历真刀真枪的操练, 提高职业素质。如在零件测绘和部件测绘中下工厂、进车间的制图测绘现场教学。
实践证明，以上几种教学模式都充分调动了学生的学习积极性，体现了以学生为主体的思想；都充分体现了理论与实践的紧密结合，学生既学到了理论知识也掌握了实践技能，提高了学生的技术应用能力，收到了良好的效果，因而普遍受到学生的欢迎。